伊東達矢校長ブログ

2023.03.08

なぞなぞ

　子どもはだじゃれが大好きです。だじゃれを言うときのうれしそうな顔と言ったら！　口にする前から笑みがこぼれています。

　どんなだじゃれかというと、それが本当に古典的で、誰もが聞いたことのあるものばかり。

　「校長先生、ゼッコーチョー」
　「おはヨーグルト」
　「さよオナラ」

　これらを何度耳にしたことでしょう。同じ子が言うのではありません。さざ波のように広がり、色んな子が言うのです。主に低学年の子ですが、男の子も女の子も関係ありません。

　「『さよオナラ』はもう何回も聞きましたよ」と言うと、次から「さよオナカ」「さよオサケ」「さよオバケ」と、飽くことなくどんどん発展（？）していきます。

　最近はなぞなぞです。下校時に駅までいっしょに歩いていると、突然「なぞなぞです」と問題を出されました。先日学校祭で初めて劇をした２年生です。

　「本番の前にぶつぶつ言っているサルはなんでしょう？」

　なぞなぞなんてついぞしていないわたしの頭には、「見ザル、聞かザル、言わザル」くらいしか浮かびません。答えを当てられずにいると、「時間切れでーす」。出した子はにこにこ顔で早く答えを言いたくてたまらない様子。悔しくてヒントを頼むと、最初の１文字を教えてくれました。

　いっしょにいたほかの子も黙っていません。

　「いつでも乗れる乗り物なーんだ？」

　聞いていた子どもたちは口々に「タクシー！」「電車！」「バス！」と思いつくままに言います。出した子は得意げに「ちがいまーす！」。こうなるともう収拾がつきません。次々になぞなぞが出てきます。

　「野球をするのを嫌がるサルはなーに？」（またもやサルです）
　「へってもへってもなくならないものはなーんだ？」
　「切っても切っても切れないものはなんでしょう？」

　わたしも負けずに出しました。

　「上は大水、下は大火事、それはおうちのどーこだ？」

　だじゃれやなぞなぞは、言葉に興味を持ち、知識を身につけ、想像力をふくらませるきっかけになります。言葉を使うことで、子どもたちは表現の世界が広がるのを実感できます。言語活用能力やコミュニケーション力の養成にうってつけです。くだらないとバカにしないで、大人もいっしょになって考えてみるのも、子どもたちの成長にとても有効だと思います。

　なぞなぞの答えです。
　順に、リハーサル、モノレール（いつで「も乗れーる」）、オランウータン（オラ打たん）、お腹、水、お風呂（ただし昔の）。

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